C’est important!?!
3 mars, 2008 par Philippe
Écoutons d’abord ce qu’en disent les parents:
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« Ma fille est plus capable d’écouter une instruction, de savoir ce qu’elle doit faire avant de passer à l’action, » Ginette
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« Mon enfant a acquit le goût des découvertes, d’apprendre, de compter ; son langage s’est amélioré. » Maha
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« Le programme Hippy m’a rapproché de mon fils. On a eu de beaux moments d’intimité » Daniella
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« Mon fils adore écouter les histoires avant le dodo. Je lis toutes les histoires de Hippy chaque soir ! En parlant des personnages des histoires, il a développé son vocabulaire ; il a commencé à parler beaucoup sa nouvelle langue. » Manjit
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« Ma fille a un langage plus riche. Pour moi c’est devenu un rituel à apprendre avec elle régulièrement. » Jeanne |
« Hippy est un bon programme et je suis tellement fière d’en faire partie! Ça beaucoup aidé mon fils pour le langage et la préparation à l’école. Il aime presque toutes les activités de Hippy ! Merci ! » Marie-Claire |
Vous voulez des chiffres ?
30 17 1/3 2000 15 1 300 50 1% 350 18
Ce que les spécialistes nous disent:
L’Éveil à l’Écrit en milieu familial: Le poids des mots Régine Pierre, Responsable du Groupe de recherche sur l’Alphabétisation et l’acquisition de la Littératie (GRAAL) Université de Montréal, Octobre 2003
La persévérence scolaire; l’École n’y arrivera pas seule Nathalie Lavoie, professeure au Département Éducation de l’Université du Québec à Rimouski, Février 2007
Pour prévenir l’analphabétisme recherches, réflexions et propositions d’actions Hélène Tremblay pour ls Direction de la formation générale aux adultes (1996)
Un jeune adulte sur trois est incapable de comprendre le sens d’un paragraphe d’un texte Marise Perreault. présidente-directrice-générale de la Fondation pour l’alphabétisation du Québec (Le Devoir, 08 septembre 2007)
Quelques liens intéressants sur l’importance de la sensibilisation des tout-petits.
- Convention internationale sur les Droits de l’Enfant (ONU). Ratifiée par le Canada le 13 décembre 1991
Le fait que le Canada ait signé cette convention ne garantit pas que chaque enfant au pays en profite au mieux. Contrairement à ce que nous pensons, beaucoup de tout-petits arrivent à l’école sans la moindre idée de la signification des lettres et des mots. Ils y découvrent, un peu tard pour certain.e.s, que tous ces symboles qu’il voient partout autour, ont un sens.
Pour toutes sortes de raisons, leurs parents ne se sont pas assis avec eux pour leur lire une petite histoire au dodo, jouer avec des lettres magnétiques sur le frigo, faire des dessins rigolos… Toutes ces occasions manquées d’apprendre, comme pour tout le reste dans la petite enfance, en imitant ce que font ses parents.
- La littératie au Québec en 2003 - Derniers résultats publiés de l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA)
Les faits saillants pour le Québec des résultats de cette enquête quinquennale nous rappelle que la moitié de la population adulte canadienne comme québécoise possède le niveau requis de maîtrise du Monde de l’Écrit pour fonctionner efficacement dans un monde qui utilise l’écrit comme le nôtre. C’est le 22 % qui est à toute fin pratique analphabète qui en arrache le plus. Sans compter un autre 32 % qui réussi à lire les mots mais a de grandes difficultés à comprendre ce qu’ils veulent dire.
- Enquête sur la maturité scolaire des enfants montréalais. Rapport régional 2008
Nous pouvons, sans trop nous tromper, penser que les résultats de l’enquête En route pour l’école! réalisée à Montréal révellerait une situation semblable sur la Rive-Sud. C’est à dire que 35% des enfants arrivent à l’école avec une préparation insuffisante qui les mets en situation de vulnérabilité.
Il y a selon cette analyse, des cinq facteurs principaux qui influencent le degré de préparation des tout-petits qui arrivent à l’école, trois d’entre eux sont directement reliés à l’Éveil au Monde de l’Écrit.
- Écoutez un court reportage de RC-International (en anglais) sur le Programme Hippy
Ce reportage mets l’accent sur les défis particuliers pour les jeunes parents imigrants d’aider leurs enfants à se préparer à se joindre à l’école qu’il ne connaissent pas. C’est la clientèle majoritaire du programme en place à Notre-Dame-de Grâce / Côte-des-Neiges depuis trois ans maintenant.
Valéria Tarentino, la coordonatrice du programme HIPPY-Montréal explique comment, en voulant aider les tout-petits, ce sont les parents que nous aidons à mieux jouer leur rôle de premier éducateur de leur enfants. Ainsi nous ne nous substituons pas à eux mais les appuyons et les soutenons dans leur rôle parental.
Vous avez d’autres bonnes raisons à nous suggérer pour dire combien c’est important? Allez-y… Exprimez vous!
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